Un ordenador por alumno, luces y sombras con las TIC’s

Leyendo el excelente post de ‘lalengua.info‘, sobre las intenciones del gobierno de dar a cada niño de primaria un equipo portátil. Me suena mucho este tipo de iniciativas y promesas. Pero siempre se olvidan de que las tecnologías son un medio, no un fin.
Me parece bien la idea, pero no se aborda el problema de base en la educación, lo obsoleto del modelo y las carencias que tienen los estudiantes.
Sorprende todavía ver a muchos chavales en secundaria, lo mal que leen, y lo que es peor, que mal interpretan un texto.

Al margen de la tecnología, que yo la uso de forma intensiva, y es una herramienta poderosa, hay que cultivar unas habilidades básicas. Leer y comprender correctamente un texto. Poder expresar ideas y comunicarlas. Y ayudarles a pensar, ser creativos, y no solo estudiar para cumplir un expediente, solo memorizando datos que no saben para que sirven.
El modelo que se sigue hoy no motiva, y no hace que crezca la semilla del interés en los estudiantes.

Por propia experiencia, también puedo ver que una parte importante de profesores tienen aversión a la tecnología. Detalles que influyen cuando se enfrenten a una clase llena de ‘cacharros’ electrónicos. Las nuevas generaciones crecen rodeados de tecnología, pero no por ello veo que aumenta el rendimiento escolar. Como dice el artículo en ‘lalengua.info‘ :

los niños que tienen un ordenador personal en su habitación siempre bajan su rendimiento respecto a los demás. Siempre.

Lo he visto de primera mano. En mi casa cuando le instalé un PC´a mi hijo adolescente, pensando que además de lo lúdico le ayudaría en las tareas escolares. El rendimiento bajó de forma drástica. Dormía poco, a pesar de las peleas para que desconectara  a una hora prudente.Las notas de clase mal. Y lo sorprendente, en 6 meses solo le vi hacer 2 trabajos en el equipo O_o . Y me quedé asustado, cuando comprobé que en unos ejercicios, ante una duda sobre un personaje y una palabra, no usaba la red para despejarla. Sí, es mi caso particular, pero algo no anda, bien. Sobre todo percibo, no solo en mi hijo, sino que observo a sus compañeros ; no existe ni una mínima motivación por las asignaturas y su contenido :( A veces le hemos preguntado en casa por palabras, no tan raras en serio, si entiende el significado, y te mira con ojos grandes, para decir !No! ¿Entonces cuanto entiende de lo que les hablamos los padres o profesores?

Por esto y otros motivos, el PC y la consola han desaparecido de su cuarto. Solo puede ver la ‘tele’ en la sala común, a ciertas horas y en consenso con los demás. Esto de momento, hasta que terminen las clases de este curso. En el verano hablamos :) ¿A que no sabéis que está pasando? Ha terminado dos libros que tenía ‘arrimados’ (regalos de navidad). Y mi sorpresa es cuando empezó a buscar en la biblioteca familiar cosas que leer, además de querer comprar un libro en los puestos que se ponen los domingos en nuestra ciudad. Se está moviendo, si no quiere aburrirse en su cuarto. Llevamos poco tiempo, y no hay recetas. Quiero decir que la historia es más larga, y no sé si el curso terminará mejor con las normas que se le han puesto en casa. Pero me tengo que seguir moviendo. Ahora es cuando puedo ayudar y apoyar, no cuando tenga 20 años.

Claro, que no se entienda mal, no pretendo que mi hijo vuelva a la era anterior a la digital :) Tengo que escucharle, pero a mi se me ha ido de las manos el explicarle el uso responsable de la tecnología, que es una herramienta que ayuda; como usarla para vivir mejor, no para perderse en ella. Aunque es cierto, somos los usuarios de las TIC los que ‘hacen el uso’, a veces distinto de lo que pensaba el diseñador :-)

Los profesores con los que hablo, se sienten muy desalentados también para ayudar y conseguir motivar, mejorar los resultados en clase. No se soluciona con más dinero para solo poner ‘aparatos’ en el aula, software especial, adoptar las TIC, porque es moderno, etc. Todo eso está bien, pero no vamos a la raíz.El problema es mucho más profundo y necesita una apuesta conjunta social y educativa.